3.2节约和保护水资源教学设计

3.2节约和保护水资源教学设计---商务星球版八年级地理上

教材分析：水是重要的自然资源，与人类的生产生活密切相关。本节主要包括三方面的内容：水资源的分布，合理配置水资源，保护水资源。教材首先通过图文资料阐述了我国水资源时空分布不均的特点。由于水资源分布不均，水资源的多少与经济活动对水资源的需求在地区上产生了差异，使得有些地区水资源供需矛盾突出。接着自然的引入了第二个主要内容----合理配置水资源，并以南水北调为例，说明跨流域调水的必要性。最后是水资源保护的内容。我国是一个水资源短缺的国家，目前人均占有量仅为世界平均水平的四分之一，全国有400多坐城市缺水，而且，随着人口的增长和经济发展，水资源的需求量越来越大，因此，对于我们个人来说，都应该积极保护和节约水资源。在水资源日益短缺的今天，学习这部分内容有助于学生形成正确的资源观和良好的行为习惯。

课标分析

1.知识与技能①运用图表说明我国水资源时空分布特征。

②结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

③结合实例说明我国跨流域调水的必要性。

④运用实例说明我国是一个缺水的国家,了解保护水资源的措施。

2.过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过实例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

③通过开展小组合作，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观

①使学生树立资源利用的可持续发展观点。

②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

学情分析：

水是宝贵的自然资源，对生产和生活等各个方面都会产生深刻的影响。了解我国水资源时空分布特点是学生应该掌握的必备的地理基础知识。针对我们八年级的学生来说，大部分学生都生活在德州市，并不清楚有些地方严重缺水，有些地方常年困于洪涝，没有水资源分布不均的概念，教师在讲解过程中，应多加些现实的实例，让学生明白我国水资源的特点。

教学重点：

1.我国水资源时空分布特点。

2.跨流域调水的必要性。

教学难点：水资源时空分布不均对社会经济发展的影响

教学方法：小组讨论自主学习

教学过程：

创设情景，视频《干旱的西北》导入。

教师提问:“母亲水窖”项目为什么在我国西部地区实施？在西部干旱地区，水资源是严重短缺的，人们每天要走上几里甚至几十里路去取水。为此，国家多方筹集资金，修建“水窖”，帮助西部贫困地区群众解决饮水困难问题。挖水窖储蓄雨水，就成了获取基本生活用水的有效办法。其实，不光西部水资源短缺，我国东部也存在水资源分布不均的问题，所以我们要节约用水，保护水资源。（导入新课）常言道“天上下雨，地上流”，陆地上的水资源，主要来自大气降水，我国降水季节变化大，地区分布不均，使得我国水资源呈现出时空分布不均的特点，引出第一个问题。

(教师过渡：我国降水存在着时空分布不均的现象。）

一、水资源的分布我们国家的水资源到底怎样分布不均呢？

（合作探究，突破重点）

1.多媒体出示我国由南向北的四个城市降水量柱状图，小组讨论，总结分析水资源时间分布特点：夏秋多、冬春少。多媒体出示插图:鄱阳湖的“丰水期”和“枯水期”，说明了什么问题？

学生讨论后回答:我国降水年际变化大。

小结我国水资源时间分配的特点：夏秋多、冬春少；年际变化大。我国水资源的分布除了时间上的不均匀，空间上分布也是不均匀的。（教师过渡）

2.我国水资源的空间分布有什么特征？请同学们读64页3-2-2图（多媒体同时出示“中国的径流带分布”），完成读图题。

（小组合作，教师点拨）

学生通过读图分析及运用所学知识，得出我国水资源在空间上的变化趋势是：呈现出自东南沿海向西北内陆逐渐递减的规律。同时总结出长江中下游平原处于多水带，华北平原处于平水带，西北地区是我国水资源最贫乏的地区的结论。多媒体出示水资源分布的多少影响人们日常生产生活的图片。讨论华北地区缺水的原因

（多媒体出示资料，提示学生从自然和人为两个方面分析）

（使学生用所学的知识解决生活中的地理，学以致用，增强学习兴趣）

自然因素：降水少人为因素：工农业发达，人口众多，用水量大；水污染、浪费严重。我国水资源时空分布不均，为了使水资源得到更合理的利用，我们能采取什么措施呢？这也就是我们要学习的第二个问题。（教师过渡）

二、合理配置水资源小组合作讨论解决水资源时间分布不均的措施。

1.解决水资源时间分配不均的方式：夏秋季河流说：“降水多，我的水量大，大量宝贵的水资源都白白流入大海，太可惜了！”冬春季河流说：“降水少,我的水量小，河流干旱缺水严重，甚至干涸断流，太可怜了！”

（拟人化的手法增强了学生的学习兴趣）让学生讨论总结解决措施：兴建水库，最引人注目的是三峡水利枢纽工程。

2.解决水资源空间分配不均的方式：北方说：“太不公平了！给我20%的水灌溉60%的耕地，而你80%的水灌溉40%的耕地，你得帮帮我！”南方说：“我也想帮你，可帮不上！远水能解近渴吗？”学生讨论总结解决措施：修建跨流域调水工程，最引人注目的是南水北调工程。播放视频“南水北调”，使学生进一步认识到实施南水北调的必要性。（视频增强了直观性，突破了重点）修建水库和跨流域调水都不能从根本上解决我国水资源短缺的问题，我们要保护水资源。（教师过渡）

三、保护水资源

1.指导学生阅读教材67页阅读，小组合作分析我国水资源利用中存在的问题：水污染和浪费严重。

2.合作探究:如何解决污染和浪费问题。你现在的身份是国家、工业、农业、你自己，各如何节水？(分组讨论，角色扮演，突破难点。）

教师过渡：你们的观点都很新颖，很有自己的思想，现在我们一起来看看我们家庭节水有什么高招？出示幻灯片、视频，关于家庭用水的一些节水措施。同学们你言我语出节水高招。（进一步唤醒学生的节水意识，并付诸行动！）达标测试：检查本节课的学生学习情况。结束语：学生全体起立，大声朗读“节约用水，保护水资源，从你我做起”，让我们都行动起来，祝愿我们美丽的地球天更蓝、地更绿、水更清！（学生情绪高涨，将本节课推向了高潮。